Acciones educativas para potenciar las relaciones públicas de ceremonial y protocolo a través de la brigada instructores de arte (página 2)

El objetivo
social de la brigada es convertir las escuelas en los centros
culturales más importantes de las comunidades.Incorporar a
su trabajo
cultural la mayor cantidad de aficionados, creando grupos de
creación con calidad.Los
instructores realizan diferentes actividades culturales, (actos
políticos, espectáculos culturales,
políticos y recreativos, peñas culturales,
tertulias etc.)Las actividades culturales se presentan en los
Consejos Populares priorizando aquellos que no tienen instituciones
culturales es decir en las llamadas zonas de silencio 2 y
también en las escuelas en las que laboran dichos
instructores. Según afirma la miembro de la Dirección Nacional de la Brigada, Anays
Córdova Otero: "Los instructores trabajan en propuestas
novedosas de programas de
clases, de acciones,
juegos
lúdicos con los niños,
propuestas de materiales de
trabajo, en soluciones que
van buscando a partir de los problemas y
las carencias de materiales que limitan de cierta manera en la
escuela o en la
cotidianidad, el desempeño de su trabajo"
3

Como dijera el compañero Fidel Castro
en el Discurso
pronunciado en la graduación del primer curso de las
Escuelas de Instructores de Arte, las acciones que
desarrollen los instructores ubicados en los centros docentes
estarán encaminadas a alcanzar cinco objetivos
fundamentales:

• El desarrollo de talleres de
  creación y apreciación con todos los alumnos
  del centro escolar.

• La atención a grupos y unidades
  artísticas de aficionados.

• La preparación
  técnico-metodológica del personal
  docente.

• La labor promocional de la cultura
  artística en la escuela.

• El mejoramiento del entorno de la
  escuela.

Con la llegada de los instructores de
arte se
consolida la escuela como la institución cultural
más importante de la comunidad. Los
resultados de su labor se reflejarán en el seno de
la familia.
El trabajo de
estos profesionales se proyectará más allá
de la institución escolar y dependerá del
vínculo con el resto de las instituciones culturales y
sociales de la comunidad.4

Pretendemos que la siguiente propuesta sea
puesta en practica en las edades de la adolescencia,
edades donde se pueden apreciar ciertos desordenes en el comportamiento
de los estudiantes tales como rebeldía contra todo lo que
represente autoridad,
dígase padres, maestros, sociedad,
así como tendencia a molestarse con facilidad, tanto con
la autoridad como con sus propios compañeros de aula y
escuela, la
comunicación se torna con frecuencia negativa y se
sienten independientes por lo que consideramos que un trabajo
permanente con estos elementos de la
comunicación pueden mejorar sus características
propias de la edad y de las influencias formativas de la familia y del
grupo de
amigos de la
República de Cuba, Fidel
Castro Rúz, en la graduación del primer curso de
las Escuelas de Instructores de Arte, en la Plaza Ernesto
Che Guevara,
Santa Clara, el 20 de octubre de 2004.

Muchos consideran el protocolo como
algo inútil, exigente, complicado, pasado de moda, lo que
constituye un error. El protocolo es un elemento normativo de la
conducta, tiende
a la simplificación con un carácter eminentemente práctico. La
aplicación de sus reglas evita omisiones, discusiones o
herir el orgullo al establecer normas de
respeto
basadas en la igualdad de
estados tratos y consideración. Su dominio y
aplicación dan a la persona seguridad en si
misma, la protegen del ridículo, de hechos embarazosos, y
ayudan a salvaguardar su prestigio.

Según el Manual de RRPP,
el ser humano necesita comunicarse, de la misma forma que
necesita alimentarse, cultivarse o vestirse.5

Nada revela más fácilmente
la
educación de alguien que su conversación, su
imagen
personal, el
uso de las manos, el saludo, las presentaciones, el uso que haga
de la proxemia, la puntualidad, la conducta en la mesa, etc.
Todos estos temas se propone esta investigación, a través de acciones
que realicen los instructores de arte, la población
de nuestro trabajo serán 268 estudiantes, matricula total
de la escuela y la muestra 26 estudiantes de 5to grado, en
el cual se encuentra un predominio de sexo femenino,
está dividido en dos grupos y por tanto poseen dos
maestras, pero ambos grupos son atendido por los mismos
instructores de arte, como ya fue mencionado estos estudiantes ya
poseen algunos elementos de la asignatura por lo que antes de la
aplicación de las acciones realizaremos un diagnóstico para la selección
de las actividades a trabajar en función de
potenciar los conocimientos que ya tenían sobre el tema e
incorporar nuevos conocimientos en el los casos
necesarios.

Acciones educativas de Relaciones
Públicas: Es la
organización, planificación y control de un
conjunto de actividades que nos permita la modificación de
conocimiento,
actitudes y
practica a favor de la conducta.

A continuación presentamos un
ejemplo de lo que se realizaría teniendo en cuenta las
dificultades encontradas así como las
potencialidades.

1.http://www.cadenagramonte.cubaweb.cu/ambito_cultural/brigada_jose_martí_de_instructores_arte_camaguey_logro__revolucion_cubana.asp

2.
http://www.guane.pinarte.cult.cu/htm/noticia_brigada.htm

3.
 http://www.radiorebelde.com.cu/noticias/educacion/educacion-1-180408.html

4. http://www.cuba.cu/gobierno/discursos/2004/esp/f201004e.html. Discurso
pronunciado por el Presidente

5. Colectivo de autores, Manual de
Relaciones Públicas, La Habana: Editorial Félix
Varela; 2005 (pág. 259 – 301)

Acciones
Educativas para potenciar conocimientos en los estudiantes sobre
Relaciones Públicas de Contacto

Conclusiones y
recomendaciones

Podemos Concluir que los estudiantes
se motivan por estos contenidos, mejoran su conducta una vez
sentirse responsables de poseer estos conocimientos
manifestándola en su relación con sus
compañeros, sus superiores, su familia y en la
sociedad.

Recomendamos con este trabajo una
propuesta más profunda para educar a nuestras futuras
generaciones en las buenas formas de comportamiento y comunicación que sin duda se
revertirán en un mejor funcionamiento institucional,
empresarial y social.

Autor:

Lic. Lisbet Acosta
Herrera

Licenciada en Educación. Profesor
Instructor. Sede Universitaria Municipal. Jatibonico.
Sanct-Spiritus. Cuba.

Lic. Moisés Cardoso
Quintero

Licenciado en Cultura
Física.
Profesor Instructor. Sede Universitaria Municipal. Jatibonico.
Sanct-Spiritus. Cuba.

Lic. Alexis Borges
Pilar

Licenciado en Cultura Física.
Profesor Instructor. Sede Universitaria Municipal. Jatibonico.
Sanct-Spiritus. Cuba.